Ergotherapie für Kinder

Roller fahren, Treppen steigen, Schuhe zubinden, sehen, hören, fühlen verarbeiten sind Beispiele der Therapiemöglichkeiten in der Ergotherapie. Die Kinder lernen auch Emotionen und Wünsche zu äußern und sich sozial in Gruppen zurechtzufinden.

Typische Krankheitsbilder, bei denen Ergotherapie für Kinder helfen kann, sind:

• ADS/ADHS
• Kinder mit Wahrnehmungsstörungen
• Kinder mit Konzentrationschwierigkeiten
• Kinder mit Störungen im Sozio-emotionalem Verhalten
• Lern- Leistungsstörung
• allgemeine Entwicklungsverzögerung
• Störungen der Grob- und Feinmotorik
• Genetisch bedingte Krankheitsbilder
• Neurologisch bedingte Krankheitsbilder
• prae-, peri- und postnatale Schädigungen

Durch unser interdiziplinäres Team können wir dir eine Vielzahl an Behandlungen und Anwendungen anbieten.

Sensorische Integration wird weiterhin in der Lerchenstraße 142 angeboten.

Nach der Sensorischen Integration ist es bedeutsam, dass in der Kindheit neben der motorischen Entwicklung alle Wahrnehmungsbereiche voll entwickelt und ausprobiert werden; die Erfahrungen über die Sinne können schließlich richtig eingeordnet und bewertet werden und ermöglichen ein gutes Körpergefühl. Sie sind Voraussetzung für Innere Ruhe, Aufmerksamkeit und Konzentration. Nach der Sensorischen Integration werden Wahrnehmungsbereiche meist mit Bewegung trainiert, z.B. das Gleichgewicht, die Körperwahrnehmung oder die Oberflächensensibilität.

Coop bedeutet „cognitive Orientation to daily Occupational Performance“, also eine Kognitive Orientierung bei der alltäglichen Betätigungsausführung.Coop basiert auf Theorien der Ergotherapie, der Verhaltens- und Lernpsychologie und der Bewegungswissenschaften. Dieser Ansatz wurde für Kinder mit Entwicklungsverzögerung motorischer Funktionen (UEMF) entwickelt, kann aber auch für andere Diagnosen angepasst werden.

Das Kind lernt verschiedene Startegien kennen wie es ein Problem am Besten selbst lösen kann. Die Kinder lernen durch eine selbst gewählte motorischen Aufgabe kognitive Strategien zu entwickeln, mit deren Hilfe sie diese Aktivität ausführen können. Das Kind kann also selbst bestimmen was es erlernen möchte (in Absprache mit Eltern und Therapeuten).

Ziele können hierbei zB sein:

• Das Kind schneidet eine Form auf der Markierung aus
• M. kann eine Schleife binden
• T. kann Fahrrad fahren

Außerdem lernen die Kinder die Generalisierung und den Transfer um diese Problemlösestrategien auf andere Betätigungen zu übertragen.

Das MKT ist ein auf Selbstinstruktion basierendes, kognitiv-verhaltenstherapeutisches Training. Das Training soll den Kindern grundlegende Techniken zur verbalen Selbstinstruktion und Hilfen für die Schul- und Hausaufgabensituation vermitteln.

Dies soll zu einem selbständigerem Arbeitsverhalten und einer Verbesserung der Selbsteinschätzung und Selbstkontrolle führen. Das Ziel ist die Reduzierung des impulsiven Arbeitsverhaltens durch die Anwendung der Selbstinstruktion und einer verbesserten Organisation der Handlungsplanung.

Das Training findet in einer Gruppe von ca. vier oder mehr Kindern statt. Dem Alter entsprechend, werden Gruppen für Kinder im Vorschulalter und für Schulkinder der Grundschule angeboten.

Der Begriff „Autogenes Training“ kommt aus dem griechischen und bedeutet: „selbst erzeugen“.

Schultz hat bei seinen Patienten festgestellt, dass sie während der Behandlungen in der Tiefenentspannung oftmals angenehme Ruhe-, Schwere- sowie wohlige Wärmeempfindungen erlebten. Nach dieser Feststellung überlegte er, ob dieser Zustand nicht auch von selbst erzeugt werden könnte. Angeregt durch diese Idee entwickelte er mit dem Autogenen Training.

Dabei unterschied er in drei Schweregrade:

Die Grundstufe (früher als Unterstufe bezeichnet): Ihre Techniken wenden sich an das vegetative Nervensystem und besteht aus unterschiedlichen Formeln (7Formeln), die nach und nach erlernt werden.

Die Mittelstufe: Ihre Methoden bezwecken die Beeinflussung des Verhaltens durch formelhafte Vorsatzbildung, um eine Verbesserung des Verhaltens herbeizuführen.

Die Oberstufe: Ihre Methoden erschließen unbewusste Bereiche des Trainierenden

Graphomotorik ist ein Sammelbegriff für das Zusammenspiel aus Koordination, Bewegung des Handgelenks, der Finger in einer rhythmischen Bewegung um zu malen oder schreiben.

Viele Kinder fallen schon im Kindergarten auf, z.B. weil sie das Bastelangebot meiden. Die Ergebnisse beim Schneiden sind nicht befriedigend, auch die Stifthaltung wirkt ungelenk, der Stift bricht ständig ab und der Arm tut vor lauter Anstrengung schnell weh. Das Kind schafft es nicht innerhalb einer Linie zu malen.

Auch in der Schule treten Probleme auf. Die Schrift ist nicht leserlich, Linien können nicht eingehalten werden und der ganze Arm tut weh, da macht das Schreiben dann auch gar keinen Spaß mehr.

Durch Übungen z.B. der Hand-Auge-Koordination, der richtigen Sitzposition und der richtigen Stifthaltung wird sich das Schriftbild bald verändern. Gezielt wird mit Graphomotorik Übungsblättern oder Schneid Arbeiten am individuellen Defizit des Kindes gearbeitet.

• visuelle und oder auditive Wahrnehmungsstörungen
• Sensibilitätsstimulation
• Koordinationstraining
• Training der Aktivitäten des Täglichen Lebens (ADL Training)
• Betreuung und Strategiefindung in Alltagssituationen)
• Hilfsmittelberatung und -versorgung
• Beratung für behindertengerechte Wohnungsausstattung
• Angehörigenberatung und Elterntraining
• Verkehrs – Mobilitätstraining
• Kognitive Therapie
  • z.B. Übungsprogramme schriftlich oder computergestützt z.B. mit dem Reha Com
  • Training von Konzentration und Aufmerksamkeit
  • Therapie von Gedächtnis und Merkfähigkeit
  • Behandlung von Raumstörungen und Konstruktionsstörungen
• Neurofeedback bei Schlafstörungen, Tinnitus, Depressionen, Schlaganfall, Stress oder bei ADS/ADHS
• Orthopädie/Traumatologie
• Bei Lähmungen, angeborenen Fehlbildungen, Verletzungen der Knochen, Muskeln, Sehnen und Nerven, Abnutzungserscheinungen der Wirbelsäule und anderer Gelenke, tumorender Knochen und bei rheumatischen Erkrankungen.